语文教案模板范文_语文教案模板范文小学

语文教案模板范文_语文教案模板范文小学

       如果您有关于语文教案模板范文的问题，我可以通过我的知识库和研究成果来回答您的问题，并提供一些实用的建议和资源。

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一年级上册语文教案人教版范文

       　教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，下面是由我为大家整理的“一年级上册语文教案人教版范文”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。

一年级上册语文教案人教版范文（一）

        设计说明

       　《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。根据这一明确要求和一年级小朋友活泼好动，易于接受直观、生动事物的特点，本课教学设计旨在精心营造一个有趣的故事情境，将抽象、单一的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来，把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。让学生在学中玩，玩中学，寓教于乐。激发学生的学习兴趣，调动学生积极性，从而提高拼音教学的效率。

课前准备

       　1.多媒体课件、拼音卡片、动物卡通、录音机、情境设计图。（教师）

       　2.声母ɡ、k、h的字母卡片；“画”“打”汉字字卡。（学生）

        课时安排

       　x课时。

        教学过程

        一、创设情境，引入新课

       　1.（出示多媒体课件）导入：春天来了，郊外的景色非常美。爸爸妈妈带着小华去郊外游玩。看，这儿的景色多美呀！说一说，你从上看到了什么？

       　预设：

       　生：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含橄榄枝快乐地飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。

       　2.导学：这么美的地方，你们想去吗？这么美丽的地方不光是你们想去，就连声母宝宝也跑去玩了。它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。仔细找一找，图中有哪些声母宝宝？（生：ɡ、k、h）

       　3.揭示课题：ɡ、k、h。学生朗读，教师纠正。

       　设计意图：将文中的插图变静为动，且根据学生的年龄特点，以卡通人物的形象引出ɡ、k、h，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉快的气氛，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。

二、动画演示，学习声母

       　1.学习ɡ。

       　（1）多媒体课件出示鸽子的，教师指导学生观察：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼？（生：鸽子，你好吗？鸽子，你好……）

       　（2）教师指名示范读词语：鸽子。学生读：鸽子。

       　（3）教学ɡ的发音：老师发现了，如果把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点，就是ɡ。教师示范读，学生跟读。

       　（4）教师指名读声母ɡ，学生开火车读声母ɡ，小组读声母ɡ。

       　导学：我们会读声母ɡ了，再看看它的样子，你有什么发现？你是怎样记住ɡ的？如果能把你的发现编成顺口溜就更好了。

       　预设：

       　生1：9字带钩ɡɡɡ。

       　生2：像个花环ɡɡɡ。

       　生3：鸽子鸽子ɡɡɡ。

       　生4：倒写6字ɡɡɡ。

       　2.学习k。

       　导学：我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交个新朋友。

       　（1）多媒体课件出示蝌蚪，问：它的名字叫什么？

       　生：蝌蚪。

       　（2）教师指名示范读词语：蝌蚪。学生跟读：蝌蚪。

       　（3）教学k的发音：如果把蝌蚪的“蝌”的音发得轻一点、短一点，就是--k。

       　（4）教师指导学生发好k的音。（学生用事先准备好的纸条，放在嘴前，发ɡ、k的音。）感受气流的强弱。读ɡ时气流弱一些，读k时要送气，气流强一些。

       　（5）学生开火车读声母k，同桌互读声母k。

       　（6）学生练习ɡ、k对比读。两组比赛。奖励小红花。

       　3.学习h。

       　导学：让我们再来认识最后一位新朋友h，谁来当小老师，告诉我们图上的小朋友在做什么？（生：一个小朋友坐在椅子上喝水。）

       　（1）教师指名读声母h，学生跟读声母h，学生开火车读声母h。

       　（2）启发学生思考：生活中带有he这个音节的词语有哪些？

       　生：荷花、小河、黄河等。

       　（3）启发学生思考：声母h要怎么读呢。

       　（4）教师指导学生集体读，小组比赛读。

       　4.课间操：大家学得真好，请休息一会儿。我们来做做手指操，放松一下手指。

       　5.写一写。

       　（1）过渡：小朋友们这么快就与三个新的声母宝宝交上朋友了。现在咱们一起到声母宝宝的家里去看看吧。

       　（2）引导学生观察：请你们观察它们住在哪个格里？

       　（3）教师指导学生书写：有没有小朋友上台来给大家写一写呢？

       　（4）教师讲解正确的写法。

       　ɡ的写法：ɡ在中下格，先写左半圆，再写竖左弯，注意弯钩不要挨上第四线，ɡ两笔写成。

       　k的写法：k在上中两格，先写一竖，再写左斜右斜，注意一竖不要顶格，还有左斜右斜要一笔写成，k共两笔。

       　h的写法：先写一竖，再写左弯竖，在上中两格，注意上格不要顶格，h也是两笔写成。

       　（5）学生拿出拼音本书写ɡ、k、h。

       　（6）教师巡视，纠正学生不正确的写法，纠正学生的写字姿势。

       　设计意图：多媒体动画的辅助教学，意在引导学生自主发现、自主探索ɡ、k、h的读音、字形及其写法，提高学生自主学习的能力。

        三、游戏巩固，熟记ɡ、k、h

       　1.过渡：声母和韵母合到一起就形成了音节。音节的作用可大了！我们可以利用音节认字，还可以借助汉语拼音读书读报呢！我们现在就来拼一拼吧！（多媒体课件出示：ɡ和ɑ、ɡ和e、ɡ和u的拼读，还有它们的四声，练习拼读。）

       　2.教师指导游戏：请出同学扮演声母和单韵母，玩碰碰车游戏。请同学们读出碰到一起的音节。

       　3.出示教材中的两拼音节，同学们读音节。

       　设计意图：根据学生的年龄特点，教师以游戏的方式展开活动，既可以激发学生的拼读兴趣，又可以提高学生的拼读能力，使学生爱学拼音，乐学拼音。

四、游戏体验，巩固练习

       　1.教师讲解叫醒拼音宝宝游戏的方法：调皮的音节宝宝都玩累了，跑到纸牌下面休息去了。你们还想不想和它们玩。请把它们叫醒吧！拼音宝宝说不定还会给你奖励小红星呢？翻开纸牌，如果看到红星，全班孩子便欢呼以示祝贺；如果看到翻开的拼音卡片没中奖时，全班孩子便齐念：“下回努力！”以示鼓励。

       　2.全体同学快乐游戏。

       　设计意图：在游戏中学习是低年级学生最喜欢的学习方式，通过游戏，巩固了本课所学的知识，同时激发了学生的学习兴趣，培养了学生良好的学习习惯。

一年级上册语文教案人教版范文（二）

        设计说明

       　汉语拼音是一串枯燥无味的字符，要想让学生学得快，掌握得牢，就要变无趣为有趣。而“游戏是孩子们快乐求知的源泉”。因此，在本教学设计中，教师努力为学生创设一种游戏情境，引导学生调动多种感官，再现脑中已有的生活经验，将所学新知识与已有的生活经验相结合，在头脑中建立起一座抽象汉语拼音符号与具体事物之间的桥梁。学生在“摘苹果”“分苹果”“捏字母”“送信”“摆一摆”等活动中，口、脑、手多种感官协同参与，轻松愉快掌握d、t、n、l四个声母的发音方法和字形，体会声母d、t、n、l和单韵母拼读的方法，懂得生活中我们要爱护花草的道理。

        课前准备

       　1.课件，拼音卡片，写有声母、韵母的房子图两个，写有6个单韵母和8个声母的信封图。（教师）

       　2.橡皮泥。（学生）

        课时安排

       　x课时。

        教学过程

        一、创设情景，复习导入

       　1.摘苹果。出示一幅苹果树挂图，树上结着6个单韵母苹果和6个声母苹果。引导学生仔细看看：这些苹果分别叫什么名字？自己轻声读一读。

       　2.请一名学生上来，把这些苹果摘下来，分成两盘，（出示两个有编号的空果盘图）再让学生说说为什么要这样分。

       　预设：因为ɑ、o、e、i、u、ü是韵母，所以把它们放在1号盘子里，b、p、m、f、y、w是声母，所以把它们放在2号盘子里。

       　3.开小火车读1号盘子里的单韵母。

       　4.引导学生想一想：读声母时要注意什么？（声音要短。）

       　5.指名读声母。

       　6.引入新课：声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d、t、n、l。

       　设计意图：兴趣总是在一定的情境中产生的。因此，在检查复习时，为了避免简单、枯燥，创设了摘苹果的情境，学生从上课伊始，就被一种愉快和谐的气氛所陶冶、感染、激励，从而唤起学生对学习拼音的兴趣。

        二、图文结合，学习音、形

       　1.课件出示字母d、t、n、l。

       　2.指名试着读一读，然后提问：你们见过它们吗？

       　预设：我在幼儿园里学过d、t、n、l这四个声母。

       　我妈妈教过我d的读法。

       　我问过奶奶t念什么。

       　3.学生同桌互读d、t、n、l。

       　4.学生个别读，教师相机讲解发音要领：发d时，感觉不到气流冲出。发t时，有较强的气流冲出。发n时，气流是从鼻腔出来。发l时，气流从舌头两边出来。

       　5.教师出示d、t字母卡片，学生开火车认读d、t，教师及时纠正错误口形。

       　6.学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。

       　7.出示n、l字母卡片，学生开火车认读。

       　8.课件出示教材插图，引导学生观察发现了什么？

       　预设：我发现图中立起来的鼓和旁边的鼓棒组成了声母d。

       　跳舞的姐姐拿的伞把像声母t。

       　舞台上艺术节的彩门像声母n。

       　打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像声母l。

       　9.教师引导学生根据图画编一首字母歌。

       　预设：敲小鼓ddd，小伞把ttt，一个门洞nnn，小鼓棒lll。

       　10.课件出示儿歌，指名领读、同桌对读、男女生对读。

       　11.引导学生说说还有什么方法能记住它们。

       　12.课件出示d和b、p；n和m；t和f；l和i。引导学生比较每组字母之间有什么不同。

       　13.课件出示“左下半圆ddd，右下半圆bbb，右上半圆ppp，小伞把ttt，一根拐棍fff，一个门洞nnn，两个门洞mmm，一根小棍lll”。学生自由读、同桌对读、小组对读。

       　设计意图：这个部分的设计，巧妙地运用了“情境图”和“语境歌”。“语境歌”短小精悍，语言朗朗上口，富有童趣，学生易于接受，也乐于接受，一下子就把所学的字母同已有的口语经验和生活经验紧密地联系在一起，化难为易。另外，当单调的拼音字母与学生的实际生活中感兴趣的事物结合在一起时，学生就会愉快地记住拼音的样子。加上儿歌是孩子们自己参与编出来的，很有成就感，所以印象深刻。

三、观察思考，学习书写

       　1.指导学生观察书中d、t、n、l四个拼音娃娃分别住在四线格几楼。

       　预设：d、t、l住在一格和二格，n住在二格。

       　2.指导书写d。

       　（1）课件演示声母d的笔顺，学生书空。

       　（2）指名说说d的笔顺。

       　（3）教师在四线格里范写d，重点讲解半圆要占满中格，竖从上格三分之二处起笔，到三线收笔。

       　（4）学生在四线格内独立仿写两个d。

       　（5）投影展示书写较好的范例，引导学生说说哪里值得自己学习。

       　3.指导书写t、n。

       　按照指导书写d的方法“教师范写--学生仿写--互相评价--再练写”指导学生书写t、n，引导学生注意每个字母的占格、笔顺、笔画位置等。

       　4.学生独立仿写l。

       　设计意图：书写在低年级起着举足轻重的作用，因而此环节教师设计时分为三个层次，指导书写d时特别细致，从笔顺开始，再到每笔起、收笔位置，占格等，教师都做了一一的讲解；在指导书写t、n时，教师引导学生在观察、书空、仿写中渐渐掌握每个字母的书写要领及方法，让学生体会到细心观察在书写中的重要性；在书写l时，学生基本掌握观察方法，又由于这个字母比较简单，可以完全放手让学生自己练写。与此同时，在交流展示作品中，学生进一步体验到书写的乐趣。

        四、动手操作，巩固认识

       　1.捏一捏。操作规则：学生利用手中的橡皮泥捏一捏今天认识的拼音娃娃，可以独自进行，也可以与同桌讨论合作。

       　2.学生选择自己喜欢的方式活动。

       　3.展示捏好的作品，请全体同学欣赏，结束全课。

       　设计意图：独特的教学手段再次激发学生参与实践的积极性，饶有兴趣的欣赏、展示是对学生内在需求的最好馈赠。这种精神上的满足会成为学生记忆中永恒的财富。

四年级语文上册军神教案优秀范文精选模板

        五年级语文小兵张嘎教案优秀范文模板合集

        学习小兵张嘎这篇文章要结合课文的特点，培养学生自主探究的兴趣，在读中感悟嘎子的机智、勇敢与顽皮。以下是我整理的五年级语文小兵张嘎教案，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。

        五年级语文小兵张嘎教案范文一

        教学目标：

        1.学会本课的生字和词语。

        2.能有感情地朗读课文，复述故事。体会小兵张嘎的懂事、勇敢和机智。

        3.通过人物语言、动作的描写，体会人物的品质及所蕴含的感情，学习作者详略得当的表达方法。

        教学重点：

        1.通过人物语言、动作的描写，体会人物的性格特点及品质。

        2.学习作者详略得当的表达方法。

        教学准备：

        教师：搜集《小兵张嘎》的**片段和当时的背景资料。

        学生：搜集有关其他儿童团员的故事，观看有关**。

        教学时间：

        1～2课时。

        教学过程：

        一、用抗日小英雄的故事导入课题

        我们已经认识了许许多多的抗日小英雄，如把敌人引入包围圈而光荣牺牲的王二小，巧送鸡毛信、勇敢机智的海娃……今天，我们来读读小兵张嘎的故事。

        二、初读课文，整体感知

        1.张嘎到底是个怎样的小兵呢?带着问题轻声自读课文，遇到生字、新词就多读几遍。

        2.抽读，检查学生是否能读正确、读流利，相机指导“淀”“霎”的读音，“囊”的读音和字形。

        3.检查学生自学生字、词语的情况。

        4.默读，想想张嘎到底是个怎样的小兵?(机智勇敢、懂事、爱憎分明……)

        三、细读课文，感悟交流

        1.默读课文，找一找课文写了小兵张嘎的哪几件事?其中哪件事写得最详细?这样写的好处是什么?(“痛失奶奶”“成为小兵”略写，“消灭鬼子”详写。这样写的好处是突出文章重点，更能表达作者的思想感情。)

        2.细读6～11段，抓住关键词句感悟人物形象，并作上批注。

        3.交流：从哪些词句可看出小兵张嘎的机智勇敢、爱憎分明?

        重点1：嘎子一惊，失声叫道：“哎呀……快预备饭啊!”

        由“失声叫道”到“急忙改口高叫道”，把“两个鬼子”改称为“两个太君”，体现了嘎子的临危不惧和聪明机智。

        重点2：“说时迟……栽在台阶上。”

        (1)勾画出描写鬼子军官的动作的词语。(窜、夹、栽)

        (2)从这几个词语你体会到了什么?

        (一方面描写出了鬼子的狼狈相，另一方面突出了嘎子的机智及对敌人刻骨铭心的仇恨。)

        重点3：读描写嘎子对手枪的喜爱与渴望的句子。

        (1)找出文中三处写嘎子对手枪的喜爱与渴望的句子，勾画出来，再读一读。

        (2)嘎子为什么那么喜爱与渴望手枪?

        (他希望自己能像真正的游击队员那样上战场，打鬼子。)

        (3)指导朗读这几个句子。

        四、教师总结，迁移拓展

        1.回家后把这个故事绘声绘色地讲给家长听。

        2.在下次习作中用上有详有略的表达方法。

        五年级语文小兵张嘎教案范文二

        一、教学目标

        1、自主学会本课的生字，并能正确、工整地书写。

        2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受在抗日战争中游击队的英勇精神，体会小兵张嘎的懂事、勇敢、机智和爱憎分明。

        3、能联系上下文体会词句的意思，并通过人物的语言、行动描写，体会人物的品质及所蕴含的感情，感受关键词句在表情达意方面的好处以及详略得当的表达方式。

        二、教学重点、难点

        1、体会小兵张嘎的懂事、勇敢、机智和爱憎分明。

        2、通过人物的语言、行动描写，体会人物的品质。

        三、教学方法

        讲授、自学、交流

        四、教学准备

        1、教师：搜集背景资料

        2、学生：搜集抗日战争中有关小英雄的故事。

        五、教学过程

        (一)、导入

        在抗日战争中，涌现出了许许多多的抗日小英雄，同学们，你们能举出一个例子来吗?(如把敌人引入包围圈而牺牲的王二小，巧送鸡毛信、机智勇敢的海娃……)今天，我们一起来读读《小兵张嘎》的故事，从而引入新课。

        (二)、通读课文，整体感知

        1、请大家通读课文，感知张嘎到底是怎样的一个小兵?

        2、出示本课的生字新词，学生自读，并把生字所在的句子读一读。

        3、分小组读课文，并交流自己的看法。

        4、现在，你能说说张嘎是一个怎样的小兵吗?

        (三)、细读课文，感悟人物形象

        1、默读课文，找一找课文写了小兵张嘎哪几件事?哪一件事写得最详细?

        2、从第一、第二件事中你认识了一个怎样的张嘎?

        3、读6—11自然段，抓住关键词句感知张嘎这一人物形象。

        4、交流：你找到了哪些重点词句?它们分别表现了张嘎的什么品质?

        重点词句：

        ①、“嘎子一惊，失声叫道……快预备饭啊!”

        ②、“说时迟……栽在台阶上。”

        ③、“就连老鹰抓小鸡也……飞身扑过去，一下就……抢在手里。”

        ④、课文三处写到小兵张嘎对手枪的喜爱、渴望。

        张嘎的品质：

        聪明、机智、勇敢，爱憎分明

        5、指导学生朗读重点词句，深入感悟张嘎的品质。

        (四)、总结拓展

        1、学完课文，你有什么收获?

        2、你还读过哪些关于抗日战争的小英雄的故事?与大家交流。

        板书设计：

        痛失奶奶

        嘎子身世- { } 略写

        成为小兵 机智

        小兵张嘎— { } 勇敢

        诱敌进屋 爱憎分明

        勇斗鬼子- { 巧妙周旋 } 详写

        机智夺枪

        五年级语文小兵张嘎教案范文三

        教学目标

        1、学会12个生字。

        2、有感情地朗读课文。复述课文内容。

        3、结合课文的特点，培养学生自主探究的兴趣，在读中感悟嘎子的机智、勇敢与顽皮。

        4、尝试让学生开展合作创作，将课文改编成剧本，进行表演。

        教学重点

        结合课文的特点，培养学生自主探究的兴趣，在读中感悟嘎子的机智、勇敢与顽皮。

        教学难点

        尝试让学生开展合作创作，将课文改编成剧本，进行表演。

        教学切入点：结合课文的特点，在读中感悟嘎子的机智、勇敢与顽皮。

        阅读切入点：

        从课文哪些语句能感受到嘎子的机智、勇敢与顽皮?

        课时安排：2课时

        板书设计：21、小兵张嘎

        划分课文场景：(1)嘎子初闯韩家大院

        (2)嘎子遇见了纯刚大伯

        (3)嘎子送出鸡蛋

        (4)嘎子、黄狗、瘦长条

        (5)嘎子、鬼子和大黄狗

        嘎子特点：聪明机智胆识过人顽皮孩子气

        第一课时

        教学过程

        一、课前预习

        观看《小兵张嘎》的**，了解故事的内容和背景。

        二、谈话导入

        在抗日战争时期，广阔的华北平原上涌现出许多英勇的抗日英雄，这其中还有许多小英雄呢!小兵张嘎就是众多小英雄中的一个。

        板书课题，课文截选了嘎子与敌人斗争故事中的一个小故事，让我们走进战争年代，与嘎子一起与敌人展开机智勇敢的战斗。

        三、初读感知

        1、浏览课文，注意读准生字字音，复述课文内容。

        2、检查生字。

        3、复述课文内容。(小嘎子在韩家大院门口与瘦长条周旋，同纯刚大叔里应外合，成功地将一颗手榴弹送进大院并制造混乱打击敌人的经过。)

        4、划分场景

        划分课文场景(1)嘎子初闯韩家大院(2)嘎子遇见了纯刚大伯(3)嘎子送出鸡蛋(4)嘎子、黄狗、瘦长条(5)嘎子、鬼子和大黄狗

        四、自主探究，研读课文

        1、默读课文，自主探究

        默读课文，用一个词来概括你对小嘎子的印象。

        2、出示：小嘎子真是一个()的孩子。请你填一填。并说说你的理由(你从哪些地方感受到嘎子的这些特点的?)

        3、交流，形成对嘎子较全面的印象

        聪明机智，

        装成“一个跑堂的小伙计”混进韩家而不被人察觉;“仿佛很熟悉的,愣往里走”

        被瘦长条认出后,先是”一愣”,很快又镇定下来”一笑”,”送去见太君”让人没法产生怀疑,他给人感觉是一个调皮不懂事的小孩子.

        胆识过人，

        独自完成任务,面对瘦长条的刺刀毫不畏惧,镇定自若,出色完成任务.

        尽忠职守，

        面对困难,没有放弃与敌人斗智斗勇,争取一切机会完成任务.

        顽皮孩子气

        4、总结

        小兵张嘎克服重重困难,用自己的机智勇敢,争取一切机会出色完成了任务,你想对他说些什么?让我们记住这个名字”小兵张嘎”,记住这个英雄的形象,记住他英勇的抗日事迹。

        第二课时

        教学过程

        一、复习导入

        通过上节课的学习，你觉得小兵张嘎是一个怎样的孩子?

        你们想将这一课改成剧本，演一演吗?

        二、区别特点

        说说本课与本单元的前两篇课文有什么不同?

        如果我们将课文改编成类似于前两篇课文的剧本，你知道该写些什么?怎么写?

        三、练写片段

        1、指导学习剧本格式：(1)划分场景(2)每一个场景的环境描写(3)扩号里描写人物表情动作

        2、回忆第一课时划分的场景

        (1)嘎子初闯韩家大院

        (2)嘎子遇见了纯刚大伯

        (3)嘎子送出鸡蛋

        (4)嘎子、黄狗、瘦长条

        (5)嘎子、鬼子和大黄狗

        3、最难的是设计人物的动作、对话，做一个片段练习：小嘎子与瘦长条在韩家大院门口周旋的场景。

        4、学生练写后全班交流(注意设计人物的动作、对话要能表现出人物的性格特点和人物的心情)

        教师总结

        四、学生分工改编剧本

        五、学生根据剧本进行表演

        六、评议

小学语文教案万能模板(通用5篇)

        《军神》这篇文章刘伯承将军年轻时有一次眼睛负重伤后，忍受巨大疼痛接受手术治疗的故事，表现了“军神” 刘伯承坚忍不拔的钢铁意志。以下是我整理的四年级语文上册军神教案，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。

        四年级语文上册军神教案范文一

        教学目标：

        1、运用多种学习方法，体会课文内容;

        2、通过充分的阅读，了解刘伯承意志坚强的特点;

        3、感受沃克医生对刘伯承的敬佩之情，并体会这种感情;

        4、进一步掌握通过人物语言、动作、神态来体会人物的情感态度的方法。

        教教学过程：

        (一)快速阅读，掌握信息。

        师：请同学们先来看一段资料，快速地读一读，然后告诉大家，从这段内容中你都了解到了哪些信息?

        生：我知道了刘伯承右眼受伤的时间。

        生：我知道刘伯承眼睛受伤的经过和伤势严重。

        生：我知道刘伯承非常坚强，能够忍受这种难以想像的痛苦。

        师：同学们都了解到了很多信息，看来这种快速阅读的方式的确有助于我们在短时间内获取大量的信息。

        (二)激发兴趣，交流感受。

        师：资料主要告诉我们刘伯承的右眼是怎样受伤的，以及伤势如何。大家对《军神》这一课都有了一定的了解，谁能告诉大家，课文主要讲了一件什么事?

        生：讲了刘伯承做眼部手术而拒绝使用麻醉剂的事。

        师：不用实施麻醉而进行手术，这个故事一定很吸引人!下面请同学们打开课本，出声地读一读课文，然后与大家交流你读过课文后的感受。

        (学生出声地自由读课文)

        生：我非常惊讶。

        生：我觉得不可思议。

        生：我读完后大吃一惊。

        生：我感觉刘伯承非常坚强。

        生：我觉得这好像不是一件真事，因为这是普通人是做不到的。

        生：我感到很震撼。

        师：受到震撼。

        生：刘伯承这种精神胜过关羽刮骨疗毒。

        (三)自主体会，合作交流。

        师：读过课文后，同学们都有自己的感受，看来大家都很喜欢这篇文章，那你们想不想更进一步去感受文章呢?

        生：想!

        师：我们知道学习课文有很多方法，下面就请同学们以小组单位，采用自己喜欢的，而且适合于本课的学习方法，对本篇课文进行研究、体会，然后与大家进行交流。(学生合作学习，研究、讨论。)

        交流：

        小组1：

        生：我们采用分角色朗读的方法。

        生：我们组还有几个问题：1、沃克医生为什么“额上汗珠滚滚”?

        2、沃克医生为什么让护士出去后才问刘伯承的真名叫什么?

        (学生研究、发表见解。)

        小组2：

        生：我们组采用3种方法：1、分角色朗读;2、联系课文插图;3、查阅资料。

        师：你们采用了这么多的方法，能不能把这些方法结合得很好呢?

        生：能!。

        小组3：

        生：我为大家介绍关于眼部手术的一些常识。

        (介绍眼部手术。)

        小组4：

        (对课文质疑。)

        生：我们想问一下，为什么沃克医生那么想知道刘伯承的真实姓名?

        生：我想与刘伯承对话，问问他为什么数刀数?为什么宁可抓破白垫单也不吭一声?

        (研究，理解。)

        生：我们组采用质疑、讲故事和联系生活实际的方式理解课文。

        (研究、体会。)

        (四)总结方法：

        同学们运用多种方法理解、感受课文，对课文内容都有了比较深入的了解。看起来运用多种方法学习课文，的确有助于我们理解、感受课文内容。

        《军神》一文主要赞美了刘伯承坚如钢铁、令人敬畏的意志。

        教学反思：

        在《军神》这一课教与学的过程中，力图体现新课标的一些新理念，结合课文特点及班级学生的实际情况设计了本课的教学。

        1、在充分感受、体会的基础上，理解课文内容;

        2、继续对学生进行学习方法上培养和指导，如小组合作学习、运用多种方法体会保文等，鼓励学生运用个性的方式体会课文;

        3、针对中年级的教学要求，培养学生快速阅读的能力。

        上述三点目标的确定，遵循的是新课标所提倡的三个维度，较好地体现了对学生个性体验的充分尊重，对学习过程和方法的充分重视，并落实了语文学科的感悟、品味、培养语感的基本任务。

        四年级语文上册军神教案范文二

        [设计理念]

        本课的教学重点是“分角色朗读课文。”难点是“从课文中体会刘伯承坚忍不拔的钢铁意志。”分角色朗读课文，既是本课的训练要求，又是帮助学生领会刘伯承伟大人格力量的重要途径。为切实开展好这一活动，在精读课文时，教师采用追问、组织学生听、评、小组内分角色读、教师适时点拨等多种形式帮助学生理解并读好每一处对话，体会刘伯承坚忍不拔的钢铁意志。

        一、教学内容：苏教版国标本第七单元第20课《军神》

        二、教学目标：

        1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文

        2、 学会本课10个生字，认识11个二类字。理解生词意思。

        3、 通过本课的学习，让学生感悟到刘伯承具有坚忍不拔的钢铁意志，要学习他做一个意志坚强的人。

        三、教学重点和难点：

        重点：练习分角色朗读课文。

        难点：从课文中体会刘伯承坚忍不拔的钢铁意志

        四、学情预测：

        课文写刘伯承将军年轻时有一次眼睛负重伤后，坚持不用_，忍受巨大疼痛接受手术治疗的故事，表现了“军神” 刘伯承坚忍不拔的钢铁意志。课文共有6个自然段。按照事情发展的顺序，分为“求治(1)——术前(2)——术中(3、4)——术后(5、6)”几个部分。

        (1)三年级的学生对刘伯承的事迹了解较少，教学时让学生收集了解刘伯承将军的生平事迹或故事，可以增加学生对课文内容的理解。

        (2)本文是通过人物的语言、动作、神态来表现人的内心世界，通过正面描写和侧面描写相结合的方法来展示人的精神面貌。这样的写作方法三年级不可能一下子在读中体会、领悟，教师要有适当的点拔。

        五、教学准备：

        生字卡

        搜集刘伯承的资料、录像

        六、教学时间：

        三课时

        学案

        1、收集有关刘伯承的有关资料。

        2、查字典理解“神”的意思，说一说“军神”的意思。

        3、你能根据课题提出哪些问题?

        4、标出课文中生字新词，认清字形、读准字音，能联系上下文或查字典理解词义。

        担心 损伤 外科 男子汉 军医 职员 失声 年轻人 沃克 伤势

        土匪 手术 _ 刀数 一共 愣住 崭新 晕 绷带

        理解下列两个词语的意思：

        镇定：

        损伤：

        土匪：

        5、读课文，标出自然段序号，根据下列段意，尝试给课文分段。

        (1)求治：镇定自若

        (2)手术前：坚决不使用_

        (3)手术中：忍着剧痛、一声不吭、抓破床单

        (4)手术后：勉强一笑，被赞为军神。

        6、再读课文，找一找文中是谁把刘伯承称为军神，他是怎么说的?用“________” 把它画出来。

        7、在这篇课文中，沃克医生为什么称刘伯承为军神?

        8、用“～～～～”画出刘伯承语言、动作、神态的句子，从这些句子中你体会到刘伯承是一个怎样的人?

        9、请你用自己了解的词语来赞扬刘伯承。

        ________________________________

        8、用钢笔描红下列生字：

        沃 势 局 职 担 损 刀 共 药 承

        9、读一读，再抄写下列词语：

        担心 损伤 苍白 男子汉

        军医 职员 失声 年轻人

        教案

        一、简介、导入

        1、布置学生收集刘伯承资料。

        2、板书：神

        (1)指名学生读。

        (2)学生查字典，“神”在字典里是什么意思?

        (3)补充“军”，学生齐读课题：军神。指名学生理解军神。

        师：通过预习，课文中军神指谁?

        板书：刘伯承。强调“承”的笔顺是先中间后两边，中间是“了”。指名学生读“承”，读准后鼻音。。

        (4)指名学生介绍自己收集到的相关资料。

        根据学生介绍情况，教师可适当介绍刘伯承和故事发生的背景。

        3、课文中是谁称刘伯承为军神?板书：沃克，教师范写“沃”，强调第四笔为“撇”。

        谁把刘伯承称为军神，他是怎么说的?

        出示：沃克医生不禁失声喊道：“了不起!你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板!你是一位军神!”

        4、同学们有没有发现这三句话有一个共同的地方?我们平时在什么情况下，说话用感叹号?那该怎么读?

        指名学生读这三句话，指名学生评价。齐读 。

        沃克医生为什么要称刘伯承为军神呢?

        设计意图：课文中的生字虽然较多，但学生在识记方面容易写错的只有“承、沃”这两个字，教师将其挑出来进行专门的读写训练，有利于学生认清、读准这两个生字。在学案中，学生已能根据老师布置的相关内容进行预习，所以很快就能找到沃克医生所说的话，而这句话是课文理解的难点，围绕这句话进行教学，就能起到“提领面顿，百毛皆顺”的效果，也能充分调动学生的注意力。

        二、初读指导

        1、教师范读。

        2、自由读课文，出示要求：

        (1)自由轻声读课文

        (2)画出生字新词，多读几遍。

        (3)标出小节号，遇到难读的句子多读几遍。

        (4)按照“求治—术前—术中—术后”的顺序给课文分成四段。

        三、出示学案内容，检查自学情况。

        1、出示词语，检查认读情况。

        担心 损伤 外科 男子汉 军医 职员 失声 年轻人 沃克 伤势

        土匪 手术 _ 刀数 一共 愣住 崭新 晕 绷带

        2、指名分节朗读课文，就字词提出疑问并释疑。

        镇定：遇到紧急的饿情况不慌不忙。

        损伤：损害、伤害。

        土匪：地方上有武装的匪徒。

        3、小组讨论分段。

        4、汇报分段结果并阐述理由。

        二、精读课文，感悟文本。

        过渡：沃克医生为什么称刘伯承为军神?让我们用心地读读课文，边读边画出有关的句子。

        (一)求治

        出示：1916年的一天，一位头缠绷带的年轻人走进了重庆城里一家德国人开的诊所。

        1、指名学生读这句话。

        师：读了这句话，你了解到哪些内容?

        (这句话告诉了我们故事发生的时间、地点、人物以及刘伯承的伤势)

        出示：沃克医生有些不悦地说：“这么重的伤势，只有军人才能如此镇定。”

        教师简介刘伯承的伤情：

        1917年8月，刘伯承加入了孙中山先生改组的国民党。受孙中山先生的委托，刘伯承率领川东护_第一支队的部队对袁军发起了猛烈的攻击，袁军虽然人多，但混乱中也不知道来了多少护_，纷纷掉头奔逃。逃出城外的袁军从枪声断定护_人数不多，便伺机掉头反扑。刘伯承身先士卒，带头冲锋，当他掉头招呼一个落在后面的士兵时，却不幸被一颗敌弹射中，子弹从颅顶射入，从右眼眶飞出，血流如注，他当即昏厥倒地。

        出示：沃克医生有些不悦地说：“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能如此镇定。”

        2、“不悦”是什么意思?你能通过朗读让我们看到一个“不悦”的沃克医生吗?其余学生评价。

        3、沃克医生为什么“不悦”呢?

        4、刘伯承为什么不说实话呢?

        师：因为当时战争的需要，为了革命，加之对沃克医生还不够了解，刘伯承必须隐瞒自己的去身份去看病，并说自己是邮局职员。

        5、他为什么能判断出刘伯承是一位军人?通过沃克医生的话，你看到了一个怎样的刘伯承?板书： 镇定自若

        师：沃克医生的话，我们仿佛看到了重伤之下还镇定自若的刘伯承，这种写作方法这叫侧面描写，今后我们在写人的作文中也可以采用这样的方法

        6、小组内分角色练读课文。指名学生分角色读课文。

        设计意图：分角色朗读课文是本课训练的重点，读好人物的语言可以促使学生很好地理解人物的特点，沃克医生的话反衬了刘伯承的镇定自若，因此，精讲这一段时，教者抓住“不悦”一词引导学生反复读、品、评，让学生在读中感知沃克医生精湛的医术，感悟刘伯承重伤之下依旧镇定自若的顽强意志。

        (二)术前

        出示：要动手术了，可年轻人坚决不使用权用_。

        1、_有什么作用?刘伯承要动手术的地方可是我们人身上最敏感的地方眼睛呀，你们有过被灰尘迷了眼或眼睛进沙子的吗?

        师：一粒小小的沙子就能让我们这么难受，而今天，刘伯承是要把眼睛里的息肉和烂肉一刀一刀地割掉，他动手术时不用_会怎样?

        2、是呀，那不是一般的疼，那是揪心的疼痛，那是难以忍受的疼痛啊，可刘伯承还是决定不用_，为什么?

        3、让我们来看提示语，他是怎么对沃克医生说这一句话的。

        4、恳切什么意思?你能给它换个词语而句子的意思不变吗?

        指名学生恳切地读一读，其他学生评价。

        5、听了刘伯承这么诚恳坚决的话语，沃克医生为什么会愣住呢?从沃克医生的愣住，你体会到什么?

        小结：沃克医生的“愣住”更加反衬了刘伯承的态度诚恳坚决，情绪沉着镇定。这种写法叫侧面描写。

        指名学生读沃克医生的话。

        6、这时，年轻的刘伯承是怎么回答的?

        师：动手术的地方可是眼睛啊!刘伯承却说得这么平静。从这平静的口气中，你们体会到了什么?

        (刘伯承的坚强勇敢)

        所以，沃克医生这样夸他——(生齐读沃克医生的话)

        指名学生分角色朗读。

        小结：从刘伯承的语言、神态中我们体会到刘伯承的坚强勇敢，这种写法叫正面描写，在描写人物的作文中我们经常采用这种方法。

        设计意图：这段课文抓住人语言、神态来表现人物的内心世界，教者以读促悟，以评促悟，在学生领悟了刘伯承的坚强勇敢、沉着镇定后，再次齐读沃克医生的话，对沃克医生为什么称赞刘伯承为“军神”有了深刻的体验。教者对课文写作方法适时的点拨，可以让学生在今后的作文中提高写作技巧。

        (三)术中

        出示：年轻人一声不吭，双手紧紧抓住身下的白色床单，汗如雨下。手术结束，崭新的床单竟被抓破了。

        1、圈出刘伯承动作的词语，这些词语说明了什么?

        2、我们往往在什么时候汗如雨下?刘伯承手术时为什么汗如雨下?

        小结：刘伯承忍受了常人所不能忍受的痛苦，他的意志是多么的钢强啊!再指名学生读这段话。

        3、我们来看看当时做手术的情景吧?

        播放录像。

        4、此时此刻你想说点什么?

        学生交流。

        5、就让我们把对刘伯承将军的感情，通过朗读表达出来吧!齐读这段话。

        师：为了让医生顺利地动完手术，刘伯承凭着钢铁般的意志强忍住剧烈的疼痛，他的坚强表现不是每一个人都能做到的。让我们一起读：(生齐读沃克医生的话)

        设计意图：播放沃克医生为刘伯承做手术的录像，可以让学生身临其境地体会刘伯承的坚忍不拔的钢铁意志，此时再读沃克医生的话，就能加深对这句话的理解。

        (四)术后

        出示：年轻人脸色苍白，勉强一笑：“我一直在数你的刀数。”

        理解：脸色苍白、勉强一笑。

        师帮助学生想像发生在手术室里那惊心动魄的场面：

        手术室里，不用_的手术开始了，沃克医生拿起了手术刀，第一刀，第2刀，鲜血涌了出来……手术室静得令人窒息，一向镇定的沃克医生的双手在颤抖，额上汗珠滚滚……70刀，71刀，72刀，整整三个小时过去了，撕心裂肺的疼痛终于结束了。

        1、指名学生说感受。

        师：是啊，刘伯承没有因为不能承受手术的痛苦而终止手术，他没有失声大叫，也没有昏过去，在痛苦的煎熬下中，他还冷静地数着刀数。他的坚强让我们震惊。所以，沃克医生不禁失声喊到___

        (生齐读沃克医生的话)

        2、谁来说一说沃克医生为什么称刘伯承为“军神”?

        指名学生分角色朗读。

        小结：通过刘伯承的语言我们感受到刘伯承的意志远远地超过一般军人，具有超凡的毅力和顽强不屈的品格，这叫正面描写，也使人物形象更加突出。

        设计意图：

        五、感情升华，提炼主题。

        1、身经百战、戎马一身的刘伯承无愧于“军神”的称号，被传为美谈。请看，这就是——刘伯承

        出示刘伯承像。

        2、用我们的声音，用我们的感情，把对刘伯承将军无限崇敬心情读出来吧。

        (生再次齐读沃克医生的话)

        3、让我们牢牢地记住他的名字吧!——刘伯承——共和国的元帅——我们心中永远的军神!

        4、指名学生用自己学过的四字词语来赞扬刘伯承。

        六、布置作业

        《补充习题》

        板书设计：

        20 军神

        (刘伯承)

        求治 镇定自若

        术前 不用_ 坚强勇敢

        术中 一声不吭、数刀数

        术后 交谈

        巩固案

        一、 默写下列词语

        担心 损伤 苍白 承受 男子汉

        军医 职员 失声 一共 年轻人

        二、 选择正确的字音

        1、我一直在数( shu shu )你的刀数( shu shu )

        2、刘伯承勉强(qiang qiang )一笑

        3、刘伯承是一个意志坚强(qiang qiang )的人

        4、沃克医生不禁(jin jin )失声喊道

        5、在森林里要禁( jin jin )止吸烟

        三、 联系课文内容说一说，为什么沃克医生称刘伯承为“军神”?

        四、 填空：

        1、沃克医生不禁失声喊到：“_______________________!”

        2、通过本课的学习，我们认识了一位被沃克医生称为“____”的刘伯承，我想对刘伯承说：“______________________。”

        五、 完成《补充习题》

        四年级语文上册军神教案范文三

        教学目标:

        1、 阅读、朗读课文，理解课文内容。

        2、 了解刘伯承坚强的意志。

        3、 进一步学习通过人物的语言、动作、神态来描写人物的方法。

        教学过程：

        (一)阅读了解文章内容。

        师：同学们看一段资料，读课文，告诉大家，你了解到了哪些信息?

        生：我知道了刘伯承眼睛受伤做手术的经过。

        生：我知道刘伯承眼睛受伤的经过和伤势严重

        生：我知道刘伯承非常坚强，能够忍受痛苦。

        说一说你了解的刘伯承，老师适当补充。

        (二)交流阅读感受。

        师：通过阅读我们知道刘伯承的右眼受伤了，以及伤势情况。同学们对课

        文有了解，大家说一说，课文主要讲了一件什么事?

        生：讲了刘伯承做眼部手术而拒绝使用麻醉剂的事。

        师：不用实施麻醉而进行手术，这个故事一定很吸引人!下面请同学们打

        开课本，出声地读一读课文，你认为军神是什么样的人?

        (学生出声地自由读课文)

        生：坚强的人。

        生：不怕疼痛的人。

        生：伟大的人。

        生：值得我们学习的人。

        (三)自主体会，合作交流。

        师：我们学习文章的思路。文章是以求治、手术前、手术中、手术后的思路来写的。

        师：同学们，用你们喜欢的学习方法找一找文章中语言、动作、神态描写?

        学生研究、讨论。

        学生回答：

        生：语言、沃克医生，眼睛离脑子太近了，我担心施行麻醉会影响脑神经。

        今后需要一个非常清醒的大脑!

        生：动作、病人一声不吭。他的双手紧紧抓住身下的白被单，手臂上汗如雨下，青筋暴起。

        生：神态、沃克端坐桌后，神情孤傲。

        生：同学们找到了语言、动作、神态描写，在今后的作文中，希望大家运用以上我们学过的描写方法。

        师：沃克医生的神态变化说明了什么?

        生：对刘伯承的敬佩、赞扬之情，从侧面表现刘伯承的坚强的意志。

        (四)总结方法：

        同学们通过学习，知道了刘伯承为什么会被称为军神?就是刘伯承坚强的意志!

        板书设计

        不用麻醉 神情孤傲

        一声不吭 (手术)军神 坚强 肃然起敬(沃克)

        七十二刀 慈祥的神情

精选优秀备课教案范文

       　作为教学工作者，常常需要写教学教案，你知道一份正规的教学教案怎么写吗?下面是由我为大家整理的“小学语文教案万能模板(通用5篇)”，仅供参考，欢迎大家阅读。

篇一：小学语文教案万能模板通用

教学目标

       　1、认识11个生字，会写“飞、马、鸟”三个字，认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”，认识两个偏旁“反犬旁、宝盖头”。

       　2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

       　3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。

       　4、认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。

教学重难点

       　1、学习生字词，了解方位。

       　2、理解“影子就像一条小黑狗。”这句话。

教学准备

       　1、找一个阳光灿烂的日子，让学生在操场上做“踩影子”的游戏，观察自己和同学影子的变化。

       　2、太阳光和影子关系的课件。

教学内容

        2课时

教学过程

       　第一课时

       　教学目标

       　1、认读11个生字，学习2个新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。

       　2、能流利、有表情地朗读、背诵课文，理解太阳光和影子的关系。3、通过对“影子”现象的研究，培养学生探究问题的意识。

       　教学准备

       　课件

       　教学过程

       　一、谈话导入，激发兴趣

       　1、回忆课前“踩影子”的游戏，说说玩后的感受：(如：你是怎么做的或看到了什么。)

       　2、出示课题，读课题，注意轻声的读法。

       　3、学习生字“影”。有一个小朋友叫京京，他和我们一样做过踩影子

       　的游戏看着这个字，说说怎么记住“影”字。(京京在太阳底下玩，那三撇就像他的影子。)

       　二、学习课文

       　1、师范读课文。

       　京京不但仔细观察了自己的影子，他还写了一首小诗，想不想听听?

       　2、初读课文，读准字音。

       　⑴借助拼音，自己小声地读一读课文，把要求会认的字圈出来。

       　⑵借助拼音，把要求会认的字读一读，特别注意读准前、后鼻音和翘舌音的字：影、前、常、跟、着、朋。)

       　⑶同桌对读，互相正音。

       　⑷开火车读，检查读音，共同正音。

       　⑸自己读一读课文，把课文读流利。

       　3、细读课文，学习字词句，理解课文。

       　⑴读课文，想一想，课文这两小节分别写哪一幅图?

       　(2)小组合作学习：看图读文，说说你读懂了什么。

       　⑶集体交流，随机看课件，理解太阳光和影子的关系。

       　看课件演示、观察，让学生各抒己见，最后得出结论：影子的位置跟太阳的位置正好反。

       　看图说一说：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。(理解“前、后、左、右”。)

       　4、质疑、释疑。

       　⑴学生质疑。

       　再读课文，想想还有什么不明白的地方，提出来。(如：为什么说影子就像一条小黑狗?影子是我的好朋友?它指谁?)发动大家动脑筋解决问题。

       　⑵自由探究。

       　挑选自己喜欢的一个问题，用自己喜欢的方式进行研究。

       　⑶交流汇报。

       　在交流之中学习“黑狗、常常、跟着、它、朋友”这几个词，懂得影子

       　和黑狗有相似的地方：颜色黑，常常跟着主人转，非常亲热;“它”指影子，影子陪我上学、放学，就像我的好朋友。

       　⑷在理解的基础上再次有感情地朗读课文。

       　三、动动脑筋，学习认字

       　1、学习新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。跟老师说一说偏旁名称。

       　2、找一找带有这两个偏旁的字：狗、它。说一说怎么记住这两个字。

       　3、学生根据画面说说怎么记住“黑”字。

       　4、读词说句认字：用“跟着、朋友”分别说一句话。

       　5、辨字、认字：贴上三个头饰(男孩、女孩、动物的头)老师一个个指过去说：“他、她、它都是我们的好朋友，到底是哪个tā呢?谁能从这儿找字贴上去?”

       　四、朗读课文，背诵课文

       　1、自己读读课文，想办法记下来。

       　2、边读边做动作，加深对课文的记忆。

       　3、看课件，老师引读课文，指导背诵。

       　4、学生自己背诵课文后，背给同桌听，会背的奖给自己一颗星。

       　五、课外作业

       　把生字读给家长听，把课文背给你的好朋友听。

       　继续观察：在哪儿能看到影子。

       　第二课时

       　教学目标

       　1、一步理解方位。

       　2、学写三个生字，认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”3、激发学生课外继续探究的热情。

       　教学重难点

       　1、学习生字词，了解方位。

       　2、学会识别“前、后、左、右”四个方位。

       　3、认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。

       　教学过程

       　一、复习导入

       　1、自由读一读课文，再现课文中的生字。

       　2、开火车认字、词：影、前、后、它、跟着、黑狗、朋友。3、会背课文的同学站起来，背背课文。

       　二、观察说话

       　1、说给同桌听：我的前面是()，我的后面是()，我的左边是()，我的右边是()。

       　2、全班交流。

       　3、小组认字比赛。

       　以五人为一单位，拿出各自准备的生字卡片，围成一圈，让圈中间的同学介绍手中的字。

       　如：我的前面是马字，一匹马的马;我的后面是友字，朋友的友;我的左面是飞字，飞机的飞;我的右面是鸟字，啄木鸟的鸟?

       　如果有说错的小组成员可及时纠正，比比谁说得又快又对。

       　三、指导写字

       　1、学习新笔画“竖折折钩”，学写“鸟、飞”。

       　教师利用一截电线，由“竖”弯成“竖折折钩”，在动态演示中帮助学生了解笔画形状，知道是一笔写成的。

       　2、让学生找一找三个生字中带有这个笔画的字，书空。

       　引导学生分辨“鸟”和“马”的区别。

       　描红“鸟、飞”仿写。

       　3、学习新笔画“横斜钩”，学写“飞”。

       　复习“横折弯钩”，想一想，哪个字有这个笔画?

       　比较“飞”和“九”，引出新笔画“横斜钩”。

       　看教师范写“飞”，跟教师书空，观察字在田字格中的位置。

       　4、交流在田字格中写着两个字要注意哪些笔画。

       　书写练习，个别辅导。

       　四、继续激趣，引导探究

       　1、激趣：学了课文之后，你还有什么有关影子的问题想研究(或教师提问)?

       　2、预设：什么时候影子最长，什么时候影子最短?

       　什么时候影子很清楚，什么时候影子很模糊?

       　什么时候人们喜欢影子，什么时候的人们不喜欢影子?

       　3、引导探究：希望同学们课后再去研究研究，能干的同学也可学着课本上小朋友的样子，写一段小诗。

篇二：小学语文教案万能模板通用

一、 情境导入，激发兴趣

       　小朋友们，你们喜欢看动画片吗?今天老师给你们带来一个，现在我们一起来看看。(播放《后弈射日》)同学们，知道这是什么故事吗?谁来说说。

       　天上的太阳到底能不能被射来呢?我们今天就来学习一篇写《太阳》的课文。

二、初读课文，自主识字

       　1、现在请同学们用自己喜欢的方式来读课文，注意读准字音，不通的地方多读几遍。

       　2、小组接读课文，学习生字，交流读懂了什么。

       　3、 汇报。

三、精读课文，感悟特点

       　1、 读读课文的前三个自然段，在描写太阳特点的部分中，你认为哪些句子用得好?

       　2、在你读出的这些句子中，你有什么发现?(引导学生体会列数字、举列子等说明方法)

       　3、用你的朗读来再现一下太阳的特点吧!

        四、指导写字

       　1、 出示“差、抵、氏、庄、稼、繁、殖”，认读。

       　2、 看看这些字在写的时候要注意什么?

       　3、 教师范写，学生描红。

       　4、 互相评价。

篇三：小学语文教案万能模板通用

教学目标

       　1、有感情地朗读课文，体会人与人之间的真诚与友谊。

       　2、用比较快的速度默读课文，了解课文大意。

       　3、体会课文重点内容在表达上的效果。

        教学重点

       　快速读课文，理解课文内容，体会表达的思想感情。

教学难点

       　体会表达的思想感情。

教学准备

       　投影设备

教学过程

       　一、谈话导入。

       　“我”的一件漂亮的运动衫，得而复失，失而复得，这是怎么一回事呢?请你用比较快的速度默读课，想想课文讲了一件什么事?画出有关的语句。

       　1、提示学生抓住“得而复失，失而复得”八个字，找相关的句子。

       　学生回答后，投影出示句子：

       　第一次“得”：“到了城里，我先到小男孩告诉我的那家大商店，找到挂着那种运动衫的柜台，毫不犹豫地用三块钱买了一件，一出商店我就穿上了，心里充满了自豪。”

       　“失”去运动衫：“我用这件运动衫再加上一元四角五分买下这双鞋，可以吗?”“我把那件骄傲的仰着头的大角麋鹿运动衫放在柜台上，抱着鞋盒走出商店。”

       　第二次“得”：“他站起身，从枕头下面拿出一件印着仰着头的大角麋鹿红色运动衫。”

       　2、给文章划分段落：(1—8)得到→(9—18)失去→(19—27)得到

       　3、按照板书的提示，用你自己的话简要说一说课文的主要内容：(记叙“我”买一件漂亮的运动衫，但想到了邻居老先生的一双不能再补的破鞋，决定用运动衫去换上一双新鞋送给老先生，最后老先生又送给“我”一件运动衫的事。)

       　二、重点读读课文中有关“我”对运动衫的喜爱和购买的描写，想一想这样写的好处?

       　1、小组讨论;

       　2、全班交流：学生可以从“情节完整性”的角度说明这样写的好处，也可以从“表达心意、体现情谊”的角度说明这样写的好处。学生还可能从“标价(4.5美元)与实付的钱(“三块钱”加“一元四角五分”)的差价中”及售货员外加“一双长腰袜子”上发现售货员被“我”退衫买鞋关心老人的行为所感动，才会以4.45美元售出鞋子还外加一双袜子。这样写，更进一步地突出人与人之间的真情。

       　三、说一说你在读课文的过程中，料到故事的结局了吗?

       　学生各抒己见。

       　1、教师可启发学生思考：当“我”得知运动衫是老人用小狗换来的时候，又有何反应?让学生想象当时的情景。(说一说当时“我”会怎么想?)

       　2、小结：我们从这个出人意料的结局中不仅产生新奇感，而且为人与人之间的真诚友谊而深感震撼。

       　3、请你自己读一读令你感动的句子，并说一说为什么?

       　四、教师总结

       　1、这篇课文在结构安排上用了两条并行的线索，一明一暗。“我”买运动衫、买鞋是明线，康威先生用小狗换运动衫是暗线，最后结尾时两条线交织在一起，形成了出人意料的结局。

       　2、你们说说这种表达方法有哪些好处呀?使学生能进一步体会出：出人意料的结局中不仅产生新奇感，而且为人与人之间的真诚友谊而深感震撼。

篇四：小学语文教案万能模板通用

一、教学目标

       　1.正确、有感情地朗读课文;掌握重点字词，梳理文章大意。

       　2.通过朗读，理解文章主要内容;创设情境、小组合作，懂得其中蕴含的道理。

       　3.懂得不劳动就不会有收获这一道理。

二、教学重难点

       　重点：有感情地朗读课文，掌握重点字词。

       　难点：理解文章主要内容，懂得其中蕴含的道理。

三、教学方法

       　朗读法、小组讨论法、情境创设法。

四、教学过程

       　(一)创设情境，导入新课

       　同学们，我们都爱听故事，那谁能给大家分享一下你们喜欢的故事呢?(《逃家小兔》《郑人买履》《狐狸与乌鸦》)，感谢同学们的分享，大家都听得很入迷呢，那今天我们要学习的就是课文就是一篇寓言故事，我们一起来看看这个寓言故事讲了什么内容吧。(板书课题)

       　(二)初读课文，整体感知

       　1.解题，齐读课题，想一想：“守株待兔”是什么意思呢?你们有什么疑问呢?

       　明确：“守株待兔”是守在树旁，等待兔子的到来。

       　为什么要等兔子到来呢?兔子真的会来吗?

       　2.播放名家范读，学生圈画难认或难理解的生字词。

       　(多媒体出示生字词)指名读。

       　3.指名读，要求读准字音，读通句子。

       　教师进行指导。

       　4.自读课文，借助课下注释和工具书，疏通文意。

       　(三)深入研读，重点感悟

       　1.想一想，这个种田人守在树桩旁，在想什么呢?

       　明确：兔子呀，你快来!

       　“不用种田了，可真舒服啊!”

       　2.同桌交流，分享感受。

       　明确：

       　①农夫很懒惰，想不劳而获。

       　②农夫是等不到兔子的，会被饿死的。

       　③上次的兔子撞到了树桩上，只是一个意外。

       　3.你们都是从哪里知道的，农夫不会等到兔子的呢?

       　明确：“兔不可复得，而身为宋国笑。”

       　4.读完这个故事你懂得了什么道理呢?

       　明确：要想有所收获就不能懒惰，要有所付出。

       　5.这样简短的文章却给我们讲了这样一个寓意深刻的故事，这种文体的故事跟我们平时所听到的有什么不同呢?

       　明确：文言文语言简洁，丰富。

       　(四)拓展延伸

       　你能劝一劝农夫吗?

       　(五)小结作业

       　学生谈收获，教师总结。

       　作业：将这个故事写成现代文，下节课分享。

       　五、教学反思

       　在教学中重视学生的文言词汇的记录是教学重点，但是在教学过程中这方面的引导仍然不够完善;教学方式不够丰富，如果时间充足，可以采用情境表演等方式丰富课堂，调动学生的积极性，理解文本，体会情感。

篇五：小学语文教案万能模板通用

一、教学目标

       　1、有感情地朗读课文第一段，体会猫的古怪和可爱。

       　2、学习可是的写法，仿写一段话。

       　3、用摘录法概括第一段段落大意。

二、教学过程

       　(一)整体感悟课文

       　1导入：

       　很多同学都觉得猫实在很可爱，老舍爷爷这篇《猫》就写得特别好，那他到底怎么写的呢?大家读读第一大段，多读几遍，选一个最喜欢的自然段，待会儿准备读给大家听。我们还要比一比，看谁读得好。

       　2反馈：

       　第一自然段：通过说为什么喜欢这个自然段的理由，体会到猫的可爱，产生对猫的喜爱。

       　第二自然段：你为什么喜欢第2自然段?(学生边说理由，教师边指导朗读)

       　第三自然段：喜欢这一自然段的人站起来读一遍

       　(二)感悟写作规律

       　摘录词语

       　1、学生把描写猫性格的词语找出来，写在纸上。

       　2、学生写，教师巡回指导

       　3、(实物投影)反馈

       　4、齐读一遍词语

       　规律感悟

       　咱们来看看这些词语，它们之间好象有什么联系，把它们放到课文中再去读一读，你发现了什么?(学生读完后，小组讨论)

       　(出示课件：第三自然段内容)

       　1、学生回答，得出结论：描写性格的词语是一对对写的，前后表现的性格完全不同。

       　2、指名读(要求读出前后完全不同的感觉)

       　3、还有什么发现?(两种性格之间是用可是连接的)[课件中可是两字变红]

       　4、找出相同写法的自然段，也读出前后不同的感觉。(学生读一对性格，教师随机出现相应的板书)

       　老实贪玩

       　贪玩尽职

       　高兴不高兴

       　什么都怕勇猛(可是)

       　总结规律：

       　是呀，老舍爷爷就是把一对对完全不同的性格，用上可是连接起来了。看来，猫的性格实在有些(学生接说：古怪)

       　老实贪玩

       　贪玩尽职

       　古怪

       　高兴不高兴

       　什么都怕勇猛(可是)

       　摘录段落大意：

       　用摘录法来摘录这一段的段落大意(找到的学生站起来齐读一遍：猫的性格实在有些古怪。)

       　(三)仿写一段话

       　(展示课件：出示三组，每组表现猫的两种完全不同的性格)

       　1看图，明图意

       　2要求：我们学习老舍爷爷的写法，也来写写猫，愿意试试吗?写的时候要注意写出猫的两种完全不同的性格，用上可是连接。

       　3学生写，教师巡回指导。

       　4(实物投影)评价

       　(评价时注意：①有没有写出两种完全不同的性格②句子是否通顺，有没有错别字)

       　(四)总结

       　今天，我们通过反复朗读，既找到了段落大意，又把学到的知识运用到了写作中去。同学们的收获都很大。

初一语文狼教案优秀范文合集模板

       　写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教。以下是我为您整理的精选优秀备课教案范文，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。

篇一：教案范文

       　1、字体要求

       　课题用四号黑体加粗，正文部分用小四号宋体，一级标题加粗。

       　2、页面设置办法

       　打开教案文档→文件→页面设置→页边距→上2.5厘米、下2.5厘米、左

       　2.5厘米、右2.5厘米→版式→页眉1.7厘米页脚1.7厘米→确定。

       　3、行距设置

       　格式→段落→间距→固定值→20磅→确定。

       　4、右边线设置

       　格式→段落→缩进和间距→缩进→左缩进0字符、右缩进9字符→确定;

       　格式→边框和底纹→边框→预览区→选择右边框→确定。

       　5、插入页眉和页脚

       　视图→页眉和页脚→在页眉上输入相关文字。

       　6、每个新授课教案应包括以下基本内容

       　①课题、主备教师姓名;②教学目标;③课时计划;④教学重点;⑤教学

       　难点;⑥教学方法;⑦教学过程(分课时教案中要含课时目标、过程设计、

       　课堂练习、课堂小结);⑧布置作业;⑨板书设计;⑩教学反思。

       　注：学生活动和教师活动融合在教学过程设计的每个环节中。

       　7、每个复习(练习)课教案应包括以下基本内容

       　①复习课题、主备教师姓名;②复习目标;③复习重点;④复习难点;⑤

       　复习方法;⑥知识体系归纳;⑦复习练习设计;⑧复习检测;⑨复习小结;

       　⑩复习反思。

       　8、右边线空白处书写上课教师的再次备课。

       　9、相关要求

       　(1)小学语文按课文

       　语文集体备课教案模板备课，每篇课文一个教案。

篇二：教案范文

       　教材分析

       　学情分析

       　本节课的教学内容是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展。通 过“文具店”情境，帮助学生理解小数乘法的意义。借助直观模型， 使学生体会小数乘法的计算方法，提高学生解决实际问题的能力。

       　11、通过具体的生活情景和实际操作，了解小数乘法的意义。

       　教学目标

       　结合小数乘法的意义，能计算简单的小数乘整数的得数。

       　培养学生的类推迁移、转化方法的数学思维。

       　教学难点重点

       　了解小数乘法的意义，并能计算出简单的小数与整数相乘 的得数。

       　使学生能计算出简单的小数与整数相乘的得数。 了解小 数乘法的意义， 并能计算出简单的小数与整数相乘的得数。

       　难点

       　教学准备

       　师：小黑板 生：草稿本、三角尺

       　教 学 过 程

       　备 注

       　一、复习 1、口算 25×4 = 7 ×20 = 2 角×4 = 4.7 +2.6 = 12 ×5 = 2.5 +2 = 5 –1.8 = 3+3+3+3=

       　2、画图表示算式的意义 0.2+0.5 3、今天这节课我们继续学习有关小数的知识。 (口算是常规练习，画图是复习小数加法的意义，这些都为为学生 理解 小数乘法的意义做了较好的铺垫。 )

       　二、探究新知 1、 (出示小黑板)有一家文具店开业啦，这是老师调查到的文具店 的部分文具和价钱。观察小黑板，你获得了什么信息? 你能提出一步计算的乘法问题? 铅笔每枝 0.3 元 尺子每把 0.4 元 转笔刀每个 0.6 元 橡皮每块 0.2 元 字典每本 13 元 (生说师选择板书) ①买 3 本字典多少元? ②买 4 块橡皮多少元? ③买 2 枝铅笔多元? (通过购物情境，由学生提出数学问题，使学生体会到小数与日常 生活的密切联系。 ) 2、同学们提了这么多问题，咱们一个一个地来解决。先解决第一个 问题。怎么列式计算?算式表示什么意义?(13×3=13+13+13)整 数乘法的意义是什么?(板书整数乘法的意义：求几个相同加数相 加的和的简便运算) (在“文具店”里添加上“字典每本 13 元”这一条件，让学生列出 整数乘法，复习整数乘法的意义，为学生提供了小数乘法与整数乘。

       　法比较的空间) 3、第二问题怎么列式呢?(0.2×4) 4、0.2×4 等于多少呢?先独立思考，然后同桌交流。教师巡视指 导。 5、学生汇报： 方法 1 0.2+0.2+0.2+0.2= 0.8(元) 方法 2 0.2 元=2 角 2×4=8(角) 8 角=0.8 元 方法 3 我们用画图的方法， 一个长方形代表 1 元， 平均分成 10 份， 每份就是 0.1 元。每块橡皮 0.2 元，就涂 2 份。4 快橡皮就涂 8 份， 也就是 0.8 元。 放手让学生自主探索 0.2×3 的结果，体现算法多样化的思想。

       　通过 这一过程，使学生进一步理解小数乘法的意义。 ) 6、引导(收集整理)生观察这几种方法，说说 0.2×4 表示的意 义是什么?(4 个 0.2 相加的和) 7、独立完成第三个问题后汇报。2×0.3=0.6(元)追问：算式表 示的意义是什么? (2 个 0.3 相加的和) 8、归纳总结出小数乘法的意义。引导(收集整理)生观察这三个 乘法算式表示的意义，它们都是在求几个相同加数的和，那么小数 乘法的意义和整数乘法的意义一样，也是求几个相同加数的和的简 便计算。 (板书揭题) (把小数乘法与整数乘法做对比，使学生运用类推、迁移的能力来 理解小数乘法的意义。 )

       　三、运用深化 1、试一试：请同学们把书翻到 P39，完成“试一试”的 1、2 两题， 涂一涂、填一填。 (1)学生独立完成，教师巡视，抽生画图。

篇三：教案范文

       　课 题： 标点符号的正确运用

       　教学目标 ：1、根据要求仿写句子

       　2、能判断标点符号运用是否正确

       　3、正确运用标点符号

       　教学重点：1、根据要求仿写句子

       　2、正确运用标点符号

       　教学难点： 能正确应对各种仿写句子

       　教学过程：

       　一 、检查评讲上次作业

       　二、正课学习

       　仿写题，从“仿”的角度看，首先要仿例句之“形”──句式、修辞、结构，为此必须认真分析例句的句式特点、修辞手法、结构特点以及文段、句子之间、句子内部之间的关系;其次要仿例句之“神”──内在的意旨，为此必须认真分析例句的表意特点、表意手法，在限制中写出既在内容上保持一致又富有创造性的句子。

       　1)、春天来了，到处是一片生机盎然的景象，请依照例句，用“你看，这里的+古诗 格式造一个句子：

       　例：你看，这里的水多清啊，水底的砂石粒粒可见，荡舟湖上，心旷神怡，真有“人在画中游”的感受。

       　示例： 春天来了，到处是一片生机盎然的景象，你看，树木一片葱茏，漫步在乡村小道之间，真有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感受。

       　2)、请以“历史”、“时间”为话题写一个句子：

       　示例 历史是一艘行进的船，时间是一张网; 历史是一条长江，时间就是涌动的波涛。

       　3)、寓言是一座奇特的桥，可以从复杂走向简单，又可以从单纯走向丰富。

       　以“音乐”、“书籍”、“时间”为陈述对象，仿写：

       　示例： 音乐是和煦的春风，使坚冰解冻，小草发芽。 书籍是坚实的阶梯，可以使人们登上理想的高峰。 时间是一艘永不停息的航船，载着你到达生命的彼岸。

       　4)、展开联想，在下面的横线上续写一个句子。

       　大自然能给我们许多启示：成熟的稻穗低着头，那是在启示我们要谦虚;一群蚂蚁抬走骨头;那是在启示我们要齐心协力;

       　示例： 温柔的水珠能滴水穿石，那是在启示我们要坚韧。

       　5)、请在下面的横线上，填上适当的语句，组成前后呼应的排比句：

       　人生的价值不在于成就了轰轰烈烈的事业，而在于具体做好了些什么，所以见到茂密的

       　森林，你只要做森林中挺拔的一棵;见到群芳争艳的花朵，你只盼无愧地做花园中普通的一朵;见到浓密的大树，你只要做大树上的一片绿叶。虽是一棵，却能抗击风雨，虽是一

       　朵，却能装扮春天;虽是一片,却能为人们遮挡风雨。这样的人生也就无悔了。

       　6)、仿照下列句式和修辞手法，续写一句话。

       　读书是一种乐趣，知识是它的果实;

       　示例： 运动是一种乐趣，健康是它的果实; 劳动是一种乐趣，收获是它的果实。

       　7)、仿照下面的例句，以“你珍爱自己的生活环境吗?”作开头，写一句话。

       　例：“你热爱生命吗?那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。”

       　“你珍爱自己的生活环境吗?那么请保护我们的地球，因为地球是我们的家园。”

       　8)、下面是一段简短的议论性文字。参考提示，为语段的前两个空白处各补写一个句子;并在第三个空白处用一句概括性的话为这段文字作结。要求补写的三个句子合乎文意，与整段文字衔接顺畅。

       　掀开中国历史的重重帷幕，一个个发人深省的事例浮出了岁月的烟尘，清晰地昭示着后人。假如当初商纣王能听从比干的良言，又何至于落得个国破家亡的下场?假如

       　话又说回来，如果当初秦孝公不听取商鞅之谏而变法，又哪能称雄于六国?如果 ?综上所述，不难看出(3) 。

       　提示：吴王夫差——伍子胥蔡桓公——扁鹊

       　楚怀王——屈原鲁庄公——曹刿

       　齐威王——邹忌唐太宗——魏征

       　(1)假如当初蔡桓公能听从扁鹊的劝戒，又何至于落得个病入膏肓的下场。

       　(2)假如当初鲁庄公不听从曹刿的建议，又哪能取得长勺之战的胜利。

       　(3)只有听取别人的意见，才能取得事业的成功，如果独断专行，自以为是，后果是不堪设想的。

       　10)、仿照下面例句写一句话，要求与例句格式相似，并运用比喻等修辞手法。

       　例句：我不是挺立在高山峻岭中的巨松，而是辽阔草原上的一棵小草——为壮丽的河山添上一笔绿意。

       　仿句：我不是矗立在广场中央的石像，而是绵延千里路轨下的一颗石子──为繁忙的交通运输献上全部的力量。

       　11)、在下面这段话中的横线上填写恰当的语句，要求仿用画波浪线的语句的句式及运用的比喻修辞手法，内容要前后照应。

       　我们用友谊写一本书，一本厚厚的书。在书里：友谊如珍珠，我们共同穿缀，联成一串串璀璨的项链;

三年级语文塞下曲教案模板精选范文

        《狼》一个机智的屠夫战胜两只狡猾奸诈的狼的故事，表明了面对以狼为代表的恶势力时，我们要敢于斗争，善于斗争。以下是我整理的初一语文狼教案，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。

        初一语文狼教案范文一

        《狼》选自蒲松龄的《聊斋志异》，在《聊斋志异》里有《狼三则》，都表现了狼的奸诈狡猾这一主题，本文是其中一篇，蒲松龄用简洁凝练的语言叙述了一个机智的屠夫战胜两只狡猾奸诈的狼的故事，表明了面对以狼为代表的恶势力时，我们要敢于斗争，善于斗争，这样才能取得最终胜利的主题。

        二教学目标

        1.通过使用工具书和课文注释能理解文章基本内容。

        2.理解并掌握“苫蔽，顾，假寐，眈眈，洞，遂，黠，犬坐”等文言实词的含义，并了解古今异义以及词类活用的文言现象。

        3.能结合自己的生活体验，多角度的阐释自己对文本寓意的理解与感受。

        教学重点：2

        教学难点：3

        课时：一课时

        三教法，学法

        情景导入法，诵读教学法(学生自读，教师范读，听课文录音)，小组探究法(我主要用在探究并阐明文本寓意)

        学法：小组合作法朗读法提问法

        四教学过程

        (一)导入

        课堂开始时在PPT上播放狼的，边看边请学生回答对狼的印象如何?(奸诈，狡猾，团队合作，聪明，若有学生回答出聪明等词，教师可以引导说，那我们今天就来学习一下狼这篇文章，看看到底是狼聪明还是人聪明)

        (二)检查学生预习情况

        1.给下列汉字注音

        缀，窘，苫蔽，眈眈，瞑，尻尾，假寐，黠

        2，解释下列文言词的含义

        缀，并驱如故，顾野有麦场，苫蔽，弛担持刀，眈眈，犬坐，意暇甚，暴起，洞其中，隧入，尻，盖，黠，禽兽之变诈几何哉(重点在于解释词类活用的文言现象)

        (三)朗读课文，整体感知

        要求：语音正确，节奏合理，有感情朗读

        学生自读(每组派一个代表朗读)教师课文评价并指导，然后老师范读，最后听录音。

        (四)文本研习

        1.熟读课文，梳理故事情节

        在前面多次朗读课文的基础上请学生概括一下这个故事(要求语言简练，概括全面)

        遇狼---惧狼---御狼---杀狼

        在此基础上，请学生提问不懂的字词，让其他学生进行解答，发挥大家的积极性，遇到学生回答不出来的，教师再进行讲解。

        2.深入思考，进行探究

        问题一：默读课文，并划出文中写狼的句子，说说这些句子表现了这两只狼的哪些特点。

        贪婪：“缀行甚远”、“一狼得骨止，一狼仍从，复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并如故。”

        狡猾：少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。

        一狼洞其中，意将遂入以攻其后也。

        问题二：文中除了写狼，还写了屠夫，请同学们自由读课文3，4自然段，思考文章是通过什么来刻画屠夫的?请在课本中圈出屠夫与狼搏斗的动作，并分析，你看到了一个()的屠夫。

        通过动作描写，第3段的“顾”，“弛”，“持”和第4段的“暴”，“劈”“毙”“转视”“断”等动词，“顾”，“弛”，“持”和第4段的“暴”“劈”“毙”表明屠夫的勇敢和善于抓住时机，转视表明屠夫的谨慎、小心。

        问题三：(1)两只狡猾贪婪的狼被屠夫“毙之”，作者对这件事有什么议论?

        狼亦黠矣，而顷刻两毙。禽兽之变诈几何哉?只增笑耳。

        (2)这句话表现出作者什么样的态度?

        尽管狼很狡猾凶残，玩弄阴谋，但在与人的斗争中，只会自食其果，因为人有着狼没有的智慧和力量。

        (3)作者在这里只是嘲讽的狼吗?

        作者嘲讽的不仅仅是狼，而是狼所代表的黑暗的恶势力。面对这样的恶势力，我们必须敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。

        问题四：作为一个故事，文章在第四段就已经结束了，为什么还要增加第五段，是否画蛇添足?以前学过的哪篇文章在文章结构上(先叙述后议论)和本文相似?

        这可以说是一种体式，在《聊斋志异》里基本上每篇文章，在叙述后蒲松龄都会发表一下自己的评论了，上学期学过的《伤仲永》，和这这篇文章在结构上类似，都是先叙事后议论，不仅这些，在司马迁的《史记》中，文章后面就有“太史公曰”，这可以说是一种传统的格式，只不过蒲松龄做了一些调整。

        3.课外拓展阅读

        (1)阅读《聊斋志异》《狼三则》其中的其他两则

        (2)参看**《狼图腾》，深入思考从生态平衡的角度我们今天应该怎样对待狼，并写成一片不少于300字的短文。

        (3)展开想象力，把本文改编成白话文;同时将两者进行对比，初步领会本文语言的简洁凝练之美。

        五板书设计

        遇狼---惧狼---御狼---杀狼

        初一语文狼教案范文二

        教学目标

        1、了解有关蒲松龄的文学知识。理解并积累文中重点实词和虚词，准确翻译课文。

        2、反复诵读，揣摩动作描写和心理描写对塑造形象的作用。

        3、学习屠户不畏强暴、敢于斗争的精神，培养自己同困难作斗争的精神。

        教学过程

        一、导入：

        建议以热播动画片《喜羊羊与灰太狼》引入或与狼相关的成语引入(辨狼之本性)。

        师：最爱平底锅的灰太狼是一只怎样的狼?(生答略)

        二、组代表解读学习目标

        三、生结合资料链接介绍蒲松龄及其作品。

        四、课文研读

        1、(活动一)一读课文，正音辨句，做到流畅自然。

        (1)字音：缀行大窘积薪苫蔽弛担持刀眈眈相向少时

        目似暝意暇甚隧入尻尾假寐狡黠顷刻

        (2)重点句子节奏

        而/两狼之并驱/如故恐/前后受其敌

        其一/犬坐于前以刀/劈狼首

        一狼/洞其中禽兽之变诈/几何哉

        2、(活动二)二读课文，结合注释读译课文，掌握文意。

        A通假字止有剩骨止同只

        B、一词多义

        意：意暇甚意将隧入以攻其后也

        敌：恐前后受其敌盖以诱敌

        前：恐前后受其敌狼不敢前

        止：止有剩骨一狼得骨止

        之：又数刀毙之禽兽之变诈几何哉

        久之两狼之并驱如故

        以：投以骨以刀劈狼首

        意将隧入以攻其后也盖以诱敌

        其：恐前后受其敌场主积薪其中

        屠乃奔倚其下意将隧入以攻其后也

        C、词类活用

        一狼洞其中(名词活用为动词，打洞)其一犬坐于前(名词作状语，像狗一样)

        狼不敢前(名词活用为动词，上前)意将隧入以攻其后也(名词活用为状语，从隧道)

        3、(活动三)课文悟读，理清情节、分析形象。

        (1)从文中找出交代时间变化的词语：少时、久之、顷刻

        (2)以“狼”为中心词，在横线上填入一个动词，概括故事情节的发展过程。

        屠户遇狼——惧狼——御狼——毙狼——作者议狼

        (3)形象

        狼：凶狠贪婪：缀行甚远;

        一狼得骨止，一狼仍从;后狼止而前狼又至;而两狼之并驱如故

        阴险狡诈：一狼径去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚;意将遂入以攻其后也。

        屠户：忍让反抗机智勇敢细心勇于斗争、善于斗争、除恶务尽

        ①心理描写

        惧：投骨避狼。/大窘：骨尽狼仍从。/恐：前后受其敌。/悟：刀劈两狼。

        一开始，屠户采用“投骨”之法，试图摆脱狼的跟从，说明他对狼的贪婪凶恶的本性缺乏认识并抱有幻想，一再妥协退让，结果失败。他有刀不敢斗，因狼有两只，而自己孤身一人，“恐前后受其敌”。发现麦场积薪后，急忙“奔倚其下”、“弛担持刀”，抢占有利地形保护自己。后来“一狼径去，其一犬坐于前;目似瞑，意暇甚”他抓住时机，当机立断，奋起杀狼。由被动转为主动。他警惕性高，又转视积薪后，杀死了另一只正在柴草堆里打洞的狼，这才悟出狼的狡诈阴险。

        ②动作描写

        “投以骨”“复投之”写屠户试图投骨避狼，结果无效。“顾”“奔”“倚”“弛”

        “持”五个动词，写屠户迅速抢占有利的地形，保卫自己，准备反击。“暴起”“劈”“毙”写屠户趁一狼径去，一狼假寐的有利时机，当机立断，奋起杀狼，取得胜利。“转视”“断”“毙”等动词写屠户高度警惕，果断出击，再获全胜。

        这些动词写出了屠户有勇有谋，敢于斗争，善于斗争的精神。

        4、(活动四)课文理读，把握主题、写法。

        (1)“止增笑耳”的仅仅是指恶狼吗?作者嘲讽的仅仅是恶狼吗?从这个故事，你获得了怎样的启示?

        作者嘲讽的不仅仅是恶狼，而是借“狼”来讽喻当时社会上像狼一样的恶人及恶势力。

        启示：对待像狼一样的恶势力，不能存在幻想，妥协退让，要敢于斗争，善于斗争，这样才能取得胜利。/一味退缩，只会助长敌人气焰。/要冷静，利用有利地形和条件，予以反击。

        (2)文章结尾一段运用了什么表达方式?有何作用?

        议论。文章结尾的议论，是作者对所写的故事的看法，既是对狼的可悲下场的嘲讽，也是对屠户勇敢、机智的斗争精神的赞扬。狼虽然贪婪凶恶，狡诈阴险，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，终究难逃灭亡的命运。结尾的议论画龙点睛，揭示了文章的主题。

        五、课外练笔：将此文改编成一篇600字左右的白话小说，注意环境、神态、动作、心理描写，可以适度创新。

        提示：①开头可通过自然环境的描写来突出屠夫的紧张心理②“投以骨”时，屠夫的心理活动③屠夫看到麦场时的心理④屠夫杀狼的经过⑤两狼的动作、神态描写⑥结尾可呼应开头，通过自然环境的描写反衬屠夫得胜而归的喜悦心情

        附1、创新型课文描写示例

        一条小路，蜿蜒的伸向远方，夕阳的余辉照得小路发黄。在通往集市的方向，来了一个挑着扁担的生物，近一看，原来是屠夫。看着扁担中剩下的骨头，屠夫不禁笑了，小声嘟哝道：“终于攒够钱了，明天女儿过生日就送她期待已久的MP3吧!”

        余辉照在他脸上，才发现时间不早了，本来打算欣赏欣赏这夕阳，可惜今天无缘了，“老婆孩子还在家里等我吃饭呢!”屠夫长叹道，“唉，夕阳无限好，只是近黄昏，明天又要起早了”。说罢，加快速度往前走了。

        刚走10分钟，人的第六感觉告诉他，他后面有东东跟着。于是，猛地一回头。好家伙，真可谓“屠夫一回头，吓死一群牛。”后面的两匹狼脸色煞白，跟贫血没啥区别。还好这两匹狼心理素质还可以，不然，他现在已经在抢救中了。

        屠夫看是两匹狼，不由得一惊，“这条路治安这么差?都有狼了，下次一定要去法院申诉。”屠夫自言自语说。立马甩下骨头，拎着空扁担，跑的比兔子还快...

        屠夫跳到了一堆柴薪下，刚想喘口气，两匹狼就追上来了。“老家伙，你以为现在是什么时代，那种无聊的诱饵谁会中?”其中一匹狼说。屠夫见双拳难敌四爪，连忙下跪道：“两位狼爷爷，今天就放过我吧，我上有老，下有小，而且还没有办人寿保险，要吃我的话也等我办完人寿保险再吃啊”。“切，这种话我都听出耳茧了，谁信你”。一匹狼说。屠夫见没用，立马拿起菜刀，“来呀，谁怕谁。”那两匹狼一番耳语后，其中一匹走了，另一匹坐在原地，一言不发。

        大约过了三分钟，屠夫看看手表，7点半了。他可不想让老婆担心，就豁出去了，拿着菜刀冲上来，吼道“看我，降狼十八砍!!”十八刀后，地上多了一条狼的尸体。

        当他准备拿扁担时，不经意发现柴薪后面多了一条狼尾巴。

        屠夫顿时明白了，冷笑道：“哼哼，你小子想阴我，下辈子吧!”说着一刀下去，血肉模糊。狼拼着最后的力气，从柴薪中爬出来，奄奄一息的说“如果上天给我一个重来的机会，我会对你说三个字：我....恨你，如果硬要加一个期限，我希望是......N年!”刚说完，又一刀下去，驾鹤归西了。

        屠夫挑起空扁担，狂笑道：“狼?也不过如此。正所谓，一切皆有可能”。

        附2、

        与狼有关的故事：狼和小羊、东郭先生和狼

        与狼有关的成语：狼心狗肺、狼子野心、引狼入室、狼狈为奸、狼吞虎咽、鬼哭狼嚎与狼有关的谚语：舍不得孩子，套不着狼、狼披羊皮还是狼、狼行千里吃人，狗到天

        边吃屎。

        与狼有关的歇后语：狼吃东郭——恩将仇报狼头上长角——装洋(羊)

        撵走了狐狸住上了狼——一伙更比一伙凶)

        初一语文狼教案范文三

        教师：同学们，老师先给你们讲一个故事。从前，有一个人，他是我的同行，教书之余，他在路边摆一个茶摊，无偿为路人提供茶水，你要喝他的茶水，就为他讲一个故事。有一个故事，里头有个人流汗，有个人流血，还有一个在笑。我这个故事讲得好不好?学生齐答“不好”。

        教师：听完这个故事，你想知道什么?

        生1：摆茶摊的人是谁?

        生2：故事中的人是谁?

        生3：为什么会流汗?为什么会流血?

        生4：老师怎么会有时间摆茶摊?

        师：这么多问题，一定想知道结果，对吧?今天我们来学习摆茶摊的主人写的一篇文章《狼》。

        请同学们拿起书和笔，自己默默地读，遇到不懂的地方作上记号。快快快。

        接下来，同学们互相讨论疑难，老师分小组布置任务，每6人负责一个自然段。要完成两项任务，一是解决疑难的句子，二是说出本小组解决疑难的绝招。

        学生分小组讨论。约五分种后，老师让第一组的一名学生翻译，另一名学生指出：“我们的绝招就是加一个字把古文变成现代文。

        第二组：甲翻译。乙：有两个绝招，一是联系上下文理解，二是参考注释。

        第三组：甲翻译，教师插问：回答我几个问题，哪是“放下”、“拿”、“互相看着”?学生一一回答。教师：我们试试“眈眈相向”。师生表演。

        乙：绝招就是根据注释和所在语境加以推断。

        第四组：甲翻译，师问：什么叫“暴起”?你们的办法是不是就在这里呀?

        乙：我们的方法就是古今不同意义的词要注意辨别。

        第五组：甲翻译。师问：“断其股”是什么意思?“股”到底是大腿还屁股?生答“是大腿”。乙：我们的经验就是把以前学过的古文用上。

        第六组：一学生翻译。师问：“罢了”在哪里?生答：是“耳”。

        乙：我们根据“亦……而……”确定它是“虽然……但是……”的转折关系。

        教师：好，现在我们把大家的成果一起汇报出来，汇报的方式就是齐读。

        学生齐读课文。

        教师：现在你们说说这是什么故事?

        生(许多人)：一个屠户和两只狼的故事。

        师：大家已经知道通过自己的劳动和创造理解了故事。

        教师串讲故事。

        教师总结学生学习的办法：查、加、改、联。

        那么，故事里流汗、流血、笑的人是谁?

        师：你们看过朱军的《艺术人生》没有?看过王志主持的《面对面》没有?他们俩就有本领把别人心里的故事挖出来。

        我们现在就把流汗的人心里的故事挖出来。请后两闰的同学组成记者团，一起设计问题采访屠户和蒲松龄。前排的同学研究文本，猜猜他们会问什么问题，从文中找出答案的依据。现在分头准备。

        教师：(三分钟后)“面对面”言谈开始。看看发问的能否问到对方心里去，回答的能否把问题准确地回答出来。

        生1：屠户，你第一次流汗是什么时候，为什么流汗?

        生2答：

        生3问：第二次流汗是什么时候?

        答4：前后都有狼，而骨头都扔完了，我怕前后夹击，狼会吃掉我的。

        生5问：当你发现麦场上的草堆时，你怎么想的?

        生6答：我想这下好了，我有救了。

        生7问：当你看到一只狼装睡时，你为什么要杀他?

        生8答：我想这是的机会，莫失良机，先下手为强。

        生9问：你怎么会到草堆后面杀另一只狼的?

        生10答：并非故意。当我来到草堆旁随便转转时发现的。

        生11答：我想另一只狼一定就在附近，就四处找找，果然找到了。

        师(问生9)：你觉得两个人的猜测谁更有道理?

        生12：请问经历了这些，你自认是个勇敢的人吗?

        生13答：应该是，基本上是。

        师：基本上是，你们同意吗?

        生答：同意。

        教师小结这部分的答记者问：屠户基本上是勇敢的，也还算机智的，对不对?(大家造成赞同)

        另一组针对“蒲松龄”的访问开始了。

        问：请问蒲先生，你为什么把故事安排在晚上?

        生1答：因为晚上更能突出恐怖的气氛。

        问：你为什么要笑?

        生2：因为狼想欺骗屠户，但手段并不高明，所以想笑。

        师补充问：写的是狼的故事，为什么故事的结尾却说“禽兽之变诈几何哉，止增笑耳”，而不是说“狼之变诈”?

        生3：由狼推广到别的禽兽。

        师(恍然大悟状)：我懂了，不仅是狼，一切想害人的，只要想坑人，最后的下场一定是可悲的。

        生问：蒲先生，你为什么要写这个寓言?

        生4答：这个故事可以使后人得到启发。

        师问：蒲先生，你觉得自己写得最妙的地方在哪里?

        生5答：第4段第2句。(教师提醒他念出来)“久之，目似瞑，意暇甚”。教师示意他表演一下这几句所写，生微眯眼睛，慢悠悠地摇头晃脑。

        师：大家觉得这个“笑”字笑出了人的自豪。那么，在中国古典作品中狼是一个什么样的形象?

        生纷纷答：凶猛、贪婪。

        师：我刚才听到有同学喜欢看科普文章，动物大世界，说说那里面的狼是怎样的?

        生1：狼是群居动物，他们非常团结合作。

        师：现在有环保主义者提出要“拯救狼”。

        教师结合演示文稿告诉学生三个有关拯救狼的事实。然后问：“你觉得这是什么回事呢?是蒲松龄错了吗?还是环保主义都忘了要保护人类呢?

        现在就让大家带着问题走出课堂--“文学狼”与“自然狼”的问题研究。

        我们带着问题走进课堂，又带着问题走出课堂。这才是新时代同学的风貌，让问题伴随始终。

       　李广射虎的故事是作者卢纶，根据唐代诗人卢纶写的一首的古诗《塞下曲》的情节改编的。以下是我整理的三年级语文塞下曲教案，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。

三年级语文塞下曲教案范文一

       　教学目标：

       　1.学会本课生字词，理解“影影绰绰”、“拈弓搭箭”、“神勇无比”等词语的含义。

       　2.理解文包诗的课型，能背诵诗歌，并说出诗歌大意。

       　3.能过朗读表达李广将军的力大无穷、神勇无比。

       　教学重、难点：

       　学习理解古诗《塞下曲》，丰富学生积累。

       　第一课时

       　教学过程：

       　一、由题导入，引出课型

       　1.“叫醒耳朵”常规训练：“猛然间……拉开硬弓”;“那白羽箭……拔不出来”。

       　2.今天这节课，我们来学习《李广射虎》这篇文章。李广是怎么样的一个人呢?同学们来说说你们的了解。咱们打开书，快速读一读第二小节，搜寻一下有关李广的信息。

       　3.通过预习，同学们知道这是什么类型的课文吗?(文包诗)我们以前学过哪些?有了以前的这些积累，相信你们学起这篇文章来会更加得心应手!

       　4.来，先请合作小组互查一下你们的预习情况。给你们读一遍的时间，你们可以采取自己组里独创的方式，来读一读。

       　5.由一小组汇报预习——朗读课文一遍，学生评价。

       　二、由诗及文，理清脉络

       　既然是文包诗，那么文章与古诗是如何一一对应的呢?请同学们默读文章，并用心思考，然后我们来交流。

       　三小节——林暗草惊风，将军夜引弓

       　四小节——平明寻白羽，没在石棱中

       　三、诗文对应，感悟神勇

       　1.让我们再走近些，来感受古诗的精妙与文章描述的精彩。刚才同学们提到，第一句古诗对应的是第三小节。现在我就请同学们拿起笔来划一划。哪几句是写“林暗草惊风”的?用横线表示。哪几句是写“将军夜引弓”的呢?用波浪线表示。(学生自学)

       　2.训练朗读第一行，读出当时夜黑风疾的情景来。

       　3.谁来读读对应第二行诗的句子?从这几句话里，你又进一步了解李广了吗?从哪些词语里了解的呢?

       　4.一代名将果然名不虚传。从他一气呵成的射虎动作，不难看出他的神勇。谁能用一个字来概括。训练朗读第二行，读出李广的机敏、神勇、果断来。

       　5.回归古诗。读得真好，回到古诗中，你还能读出这样的气势来吗?谁来试着读一读第一句。

       　四、诗文对应，感悟力大

       　1.用我们刚才的学习方法，请自学第四小节。先划一划，再读一读。

       　2.让老师来了解一下你们自学的成果。平明，是什么意思?是啊，一大早，李广的随从便出去寻找那支射出去的白羽，可是看到的是什么样的场景呢?

       　3.请大家注意标点，谈谈这两个感叹号给你带来的感受。你能读出来吗?

       　4.我们想象一下当时的情景，白羽箭还有多少露在外面?从字里行间找根据，或者你从古诗中找到相应的字，也可以说明。

       　5.练读最后一句，感受李广的力大无比。

       　6.此时此刻，如果让你用“好一个 的李广”来称赞他，你准备怎样表达?

       　7.再次回到古诗，读出你心中的赞叹。

       　五、回味诗文，练习讲述

       　1.让我们用最快的速度背下古诗。

       　2.来，对照古诗学着做一个说书人，给我们说说李广的故事。

       　六、拓展古诗，提升阅读

       　1.李广如此神勇，难怪唐代另一边塞诗人王昌龄有诗这样赞道：但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

       　2.这首诗《塞下曲》的作者卢纶，有名的边塞诗人。他的《塞下曲》共有六首。老师在这儿给大家读一读另外一首。月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。有兴趣的同学，可以像上学期我们进行的古诗研究一样，模仿着写一篇文包诗。老师相信，只要有心，一切皆有可能。

       　第二课时

       　教学过程：

       　一、引出诗文，质疑问难

       　1.“武松打虎”的故事同学们的印象非常深刻。今天我们继续学习李广射虎(板书课题，并指导朗读好课题)

       　2.同学们，题目是一篇文章的眼睛，它会告诉我们文章的写作范围和内容。现在，你读了这个题目，你希望这篇课文能告诉你哪些内容?(引导学生围绕课题质疑)

       　(李广是谁?他是个怎样的人?他在什么时候什么地方射虎?为什么要射虎?最后射中了吗?结果怎样?……)

       　师评价：同学们，质疑问难是一种学习的好方法，围绕课题提出问题，可以使我们读书更有目的，读后的收获会更大。

       　二、理解课文

       　1.其实，李广射虎的故事是作者根据唐代诗人卢纶写的一首的古诗《塞下曲》的情节改编的。我们先来读读这首诗。

       　2.细读课文第2自然段

       　(1)指名读，诗中的那位“夜引弓”的“将军”是谁?

       　(2)他是怎样的将军?(神勇无比)

       　理解：神勇无比

       　(3)齐读第二节

       　3.学习3、4自然段

       　(1)过渡：请大家轻声读读课文3、4自然段，课文哪些句子写出了李广的神勇无比呢?用～～划出来

       　(2)交流

       　A出示

       　(1)课文写将军听见风吹草动的声响，想到虎、搜寻虎、发现虎、射虎这一过程说明了李广怎样?(机警、敏捷、善射、勇敢沉着、胆大艺高)

       　(2)这一系列过程当中，你认为最精彩的部分是什么?(射虎)

       　(3)让我们大家齐读这一段精彩的部分

       　(4)同学们找找看，在这一部分当中作者用了哪些动词来描写李广射虎的?在文中用圆圈圈出来。

       　(5)交流(拈、搭、运、拉)

       　(6)说说这几个动词在文中的意思

       　(7)看多媒体：师生一起欣赏李广射虎的形象。

       　(8)说说李广射虎威武吗?大家想不想学一学李广?老师做了一张简易的弓和箭，谁来表演一下。

       　(9)点评：说说他表演得怎么样?

       　(10)说说你的体会。(射箭不容易，每个动作都要做到位。)

       　(11)指导朗读。

       　①第一句用叙事的语调，语气平缓;第二、三、四三句语调稍重，重读“疾风”“沙沙”、“想到”、“警惕“、|四处搜寻”，要注意用语调去渲染当时的那种恐惧而紧张的气氛;第5、6两句语速要稍快，要读出当时的那种紧张的气氛。

       　B、呀!大家全都惊呆了，原来李将军射中的不是老虎，而是一块巨石!

       　(1)随从们惊叹的是李广将军的箭射中了巨石吗?如果不是，那惊叹的是什么?(力大无穷)

       　(2)指导朗读：读出随从们的惊讶之情。

       　C、那白羽深深地扎进了石头里，任将士们怎么拔也拔不出来。

       　(1)“怎么拔也拔不出来”说明了什么?

       　(2)　多媒体出示箭没石棱的图画，这时在场的将士们会说些什么?

       　(3)这似乎是一个笑话，但我们不会嘲笑李广的眼力，反而佩服他高超的武艺，因为在他之前和在他之后，没有一个将军能将箭深深的射进石头中，有这样高超武艺的将军镇守边关，足以让敌人胆寒。

       　(4)指导朗读：读出对李广高超武艺的惊讶、敬佩之情。

       　(5)齐读第四节

       　4.再来读读这首诗，理解这首诗的意思就非常简单了。哪一自然段写的是《塞下曲》前两句所讲的内容?那一自然段写的是《塞下曲》后两句所讲的内容。

       　三、拓展延伸

       　1.学生自由点击“李广其人”，根据刚才提出的问题自由阅读文本，读后四人小组围绕刚才提出的问题交流读后的收获，最后推派代表交流讨论结果。

       　2.学生鼠标点击“古诗《出塞》”，诗文结合，在读、看、想中感受人们对李广的敬佩与怀念。然后自由发言，也可背背《出塞》一诗。

       　板书设计：

       　胆大艺高

       　力大无穷　神勇无比

三年级语文塞下曲教案范文二

       　教学内容：

       　学习按故事发展顺序写一件事的写作方法。

       　学生学习过程：

       　一、听写生字词

       　二、细读课文

       　1、细读第1自然段

       　(1)指名读。

       　(2)读后讨论：这一段主要交代了什么?

       　(3)介绍卢纶和他的塞下曲。

       　(4)指名读塞下曲。齐读塞下曲。

       　2、细读课文第2自然段。

       　读读议议。

       　(1)诗中的那位“夜引弓”的将军是谁?

       　(2)他是怎样的将军?

       　(3)齐读第2自然段。

       　3、细读课文第3自然段。

       　(1)默读课文，思考讨论：这一自然段写了一件什么事?(讨论，相机板书：夜晚 风吹草动 以为有虎 拉弓猛射)

       　这一自然段是按什么顺序写的?先写什么?再写什么?最后写什么?

       　(2)练习朗读，对照挂图，说说李广射虎的经过。

       　(3)继续讨论。课文写将军听见风吹草动的声响，想到虎，搜寻虎、发现虎、射虎这一过程说明了李广怎样?(机警、敏捷、善射、勇敢沉着)

       　(4)指导朗读。

       　(5)诗文对照解释塞下曲的前两句。

       　4、细读课文第4自然段。

       　(1)轻读课文。

       　(2)讨论。

       　“蒙蒙亮”指什么时候?

       　李广的随从去射虎的现场寻找猎物，为什么全都惊呆了?(相机板书：清晨 寻找猎物 扎进石头)

       　“深深地扎进”、“怎么也拔不出来”说明什么?(武艺高超，力大无穷)

       　(3)指读课文。

       　(4)诗文对照解释塞下曲的后两句。

       　(5)将全诗的诗意连起来说一说。

       　三、动画设境，感情朗读

       　1、过渡：刚才我们跟随课文朗读古诗，品味故事，深深地感受到了李广的神勇无比。是的，李广将军真是神勇无比!有这样“神勇无比”的将军驻守边关多好啊!学习了课文后，你再读《塞下曲》这首诗，感觉一定更深刻了。(屏幕显示诗句：指名读)

       　2、看得出来，同学们被这个扣人心弦的故事迷住了，相信你也一定更喜欢这首诗了吧，一起再来读读。(练习背诵古诗。)

       　3、想欣赏一下李将军射虎的神勇气概吗?(欣赏动画)

       　4、让我们一起有感情地朗读课文。

       　四、拓展延伸，课外作业

       　李广是我国历的一员名将，赞颂他的可不只是卢纶一人，唐代的大诗人王昌龄、高适等都写诗赞颂过他。我们一起来看看王昌龄的《出塞》。(课件出示)跟老师读。

       　作业设计：

       　1、把《李广射虎》的故事讲给别人听，让更多的人了解李广这位射虎英雄。

       　2、课外阅读《李广射虎》小说。再一次感受人们对李广的敬佩与怀念。

       　3、练习写话：

       　板书设计：

       　李广射虎

       　胆大艺高 神勇无比 力大无穷

三年级语文塞下曲教案范文三

       　学习目标：

       　1、能有感情地朗读课文，背诵《塞下曲》。

       　2、理解古诗《塞下曲》，能用自己的话说说古诗的意思。

       　3、体会李广将军的力大无比，射箭本领高强。

       　学习过程：

       　一、课前组内帮对检查

       　学案5、6、7题完成情况。

       　二、课内检查预习

       　1、小组交流：同学们课前都预习了课文，生词会读了吗?下面小组内互相检查：学案2(1、6号;2、5号;3、4号)，随即纠正，错的改正过来，一会找同学读一读。看哪个组读得最快、最正确。找一两个组的6号读，其余同学、老师相机纠正指导。集体读。

       　2、小组交流：同学们能把课文读正确、流利吗?下面小组内分工读(组长分工)，读错的及时纠正，再读一读，读对为止。

       　集体交流：找一个组同学读课文，师生相机纠正指导。齐读课文。

       　3、质疑、解疑：

       　(1)小组内交流对词语的理解。

       　(2)通过预习，同学们可能还有不明白的地方，下面小组内交流一下，解决不了的小组长进行汇总，一会儿提出来。

       　(3)小组长汇报(写在各自的黑板板块上)。

       　(4)小组间解疑。解决不了的，老师引导读书，思考、解疑，或者精读时解决。

       　4、精读理解，感情朗读：

       　(1)齐读1、2自然段，说说“神勇无比”的意思。当时发生了怎样的一件事呢?

       　(2)下边请同学们仔细读一读第3自然段，边读边想象当时的情景，你觉着李广将军怎么样?从哪里看出，标画出有关语句。交流：李广将军怎么样?(力大无比)读读有关语句。教师相机指导，读出李广将军的力大无比——大家练习感情朗读。

       　(3)下边请同学们仔细读一读第4自然段，边读边想象当时的情景，你觉着李广将军怎么样?从哪里看出，标画出有关语句。交流：李广将军怎么样?(射箭本领高强)读读有关语句。教师相机指导，读出李广将军的射箭本领高强——大家练习感情朗读。

       　(4)结合3、4自然段，说说《塞下曲》这首诗的意思：自己说——帮对说——集体交流，教师指导。

       　(5)背诵并默写《塞下曲》：自己背——帮对检查——集体检查——自己默写——改错3遍。

       　5、李广的随从看到深深扎进石棱的白羽箭，会说些什么呢?请同学们围绕这个话题展开想象写一段对话。

       　说一说——自己写——小组交流修改。

       　6、找出课文中带引号的句子，探究一下这里的引号在用法上有何相同与不同。

       　这位“夜引弓”的“将军”(引用古诗中出现的词)

       　便是被人们称为“飞将军”的李广(引用人们对李广特别的称呼)

       　树木野草发出“沙沙” 的声音。“嗖”的一声。(模拟事物发出的声音或象声词)

       　7、搜集卢纶的其他诗作，读读背背。

       

       好了，今天关于“语文教案模板范文”的话题就讲到这里了。希望大家能够通过我的介绍对“语文教案模板范文”有更全面的认识，并且能够在今后的实践中更好地运用所学知识。如果您有任何问题或需要进一步的信息，请随时告诉我。